Introduction
1Dans le présent article, nous tentons de démontrer les bénéfices d’une approche interdisciplinaire pour l’enseignement en général et de dépeindre la place qu’elle pourrait occuper dans l’enseignement du français dans les classes de quatrième et de troisième de l’enseignement général secondaire (ESG) en travaillant avec les manuels Itinéraires 1 et 2.
2Pour ce faire, nous allons d’abord présenter les défis que le XXIe siècle pose au monde de l’éducation tout en tenant compte des particularités du Luxembourg et des réformes mises en place pour y répondre. Ensuite, on montrera comment l’interdisciplinarité s’inscrit dans ces évolutions et en quoi elle peut apporter un atout et pour l’apprentissage de la langue et pour l’attractivité de la discipline. Par conséquent, nous allons retracer la situation actuelle de l’enseignement du français dans les classes supérieures de l’ESG et, afin d’illustrer comment y intégrer la méthode interdisciplinaire, retracer le contexte dans lequel les manuels Itinéraires 1 et 2 ont été créés.